在高科技与技术相结合的今天，虚拟现实VR技术得到了更多领域的关注，其中教育领域是目前最为热门的关注项目之一。为什么这么说呢？VR技术的出现给教育带来了新的活力，帮助了不少学生摆脱厌学的问题。

　　虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术重新定义了体验和交互，赋予了各个行业新的潜力。特别是在教育领域，大家通过沉浸式游戏教学就可以领悟到高数难题给大家带来的困扰，也可以通过VR体验到与外国友人毫无障碍交流的畅谈，这都是VR的神秘之处。

　　VR教育的出现确实给学生带来了很大的福利，通过仿真场景更好地理解历史，将虚拟现实技术和可穿戴设备结合，医学生得以提升手术中的实操动手能力。

　　以英语学习为例，针对中国学生缺乏地道的“外文环境”，以及实际运用的口语能力非常弱的情况，通过考察被试在使用VR技术进行一段时间学习后英语口语水平的变化，并与对照组被试进行比较，从而量化VR技术在第语言学习中的价值。

　　研究小组招募了43名非英语专业的大一学生作为被试，要求他们在两周内完成四次25分钟以上的英语口语学习。其中22名被试需要头戴相应的VR设备(HTC vive-VR-H RATING)，另外21人则是通过浏览电脑屏幕进行学习（以下简称VR组和PC组）。

　　为了保证学习内容和学习流程的统一，两组使用的是同一款英语口语培训软件。两周结束后，研究小组对上述各方面数据进行了分析。

　　其一，VR组的录音时长显著高于PC组，且两组第四次学习的录音时长均高于第二次。这说明，VR组的被试有更积极主动地进行口语练习；其二，在最后一次练习中，软件的语音测评系统给VR组的发音准确度打了更高的分，并且与第二次相比有显著的提升。很显然，被试虽然只进行了四次学习，但发音准确度还是有了不小的进步。而两组在发音流利度上没有出现显著差异。且VR组的被试在“听说读写”的“说”上，有更高的自我效能感，并且学习焦虑程度有所下降。这些变化是让人惊喜的，VR更好的沉浸感体验让被试对“说英语”这件事有了更高的信心，一定程度上也让口语学习的焦虑情绪得到缓解。而由于动机的变化需要长期的训练和强化，两周的过程中，被试英语口语学习的动机没有发生明显的变化。

　　除此之外，本研究发现，VR组心率差值的确显著高于PC组，且在四次的学习中，VR组的心率差值有逐渐上升的趋势。因此，我们也可以得出结论：在VR环境中学习口语，被试更加投入，更有代入感。