虚拟现实VR的特点就是：数字化（可以重构世界）+沉浸式（代入感强）。VR课堂的本质其实是一个带有“沉浸式”特征的数字化课堂（多媒体教学）。

　　咱们先说说“数字化课堂”。

　　数字化课堂相对于普通课堂，其优势很多：

　　远程教育。2020年开年的疫情给各大学校带来了麻烦。学校纷纷关闭，改成网上上课。使用“数字化课堂”，学生可以不来教室，网上上课。不仅在战疫时期有用，远程教育普及以后，外省/外国学生、残疾孩子可以享受平等的教学资源；

　　更有趣。可以以“讲故事”的形式进行课程，比如生物课可以设计成血小板体内探险的故事（参考日漫《工作细胞》），让学生更有兴趣；

　　交互性。可以让学生和系统进行交互，印象更深刻。比如介绍勾股定理时，学生可以拖拽三角形的边长，同时看到不管怎样改变，勾股定理都成立。（想象一下操纵如果是在3D中完成，孩子们会更感兴趣）

　　展示效果好。比如实验可以慢放；可以让学生“缩小”，从分子角度观察实验；也可以把学生“放大”，观察浩瀚宇宙。

　　安全性高。像其他两位知友 虚拟现实VR变现和 瑞克说的一样，可以避免一些实验中的危险，比如涉及到高热、强酸的化学实验；

　　课堂练习变得十分容易。学生可以即学即练，不懂得可以倒退复习，重复学习，练习重点、难点。

　　智能化。可以利用人工智能和云计算，识别学生当前的知识弱点，自动生成课程小节进行强化。总之，课程设计的想象空间大——只有想不到，没有做不到。

　　在此之上，VR还有什么独有的优势呢？

　　VR是一种数字化系统，拥有数字课堂的所有优势。但是它又是一种特殊的数字系统，那么它还有什么独有的优势呢？

　　代入感极强，由于是全景第一人称视角，VR独有的魔力会让场景变得更加可信。如果课程设计带有故事性，或者奇妙场景——比如学生来到唐朝，体验贞观之治、或者缩小到细胞大小，探索植物细胞结构——那么VR中会比在电脑屏幕上操作更加让学生觉得身临其境。

　　让孩子们“动起来”，VR的操作和一般电脑上鼠标键盘操作不一样，交互操作更自然。比如，为了观察人体结构，学生可以左右走动从不同角度观察，甚至绕到背后观察。这更加贴近人们自然的行为模式（特别是对于好动的孩子们来说），也更容易被接受。